学生对教师举动的观察，具有独特的敏感性。在教学中，教师应注重自己的体态感情的释放，教师在教学中应以富有表现力的面部表情，恰当自然的体态动作，给学生深刻的感染，唤起学生与教师的共鸣，激活学生的认知活动。许多教师把发自内心的微笑带进课堂，用亲切和蔼的目光覆盖全体学生，在整个课堂中都自始至终表现出对学生信任和激励的神态。根据课堂需要，教师有时表现出惊讶，有时表现出兴奋，有时表现出疑惑，有时表现出沉思等多种的表情，以此来焕发学生的活力，教师还常常为学生的成功表现出兴高采烈，为学生的出色表示赞许。为活跃气氛，有时逗笑学生，有时走到后进生身旁，亲切地摸摸他的小脑袋，给他一个会心的微笑，这些神态和动作是形体的语言，表达出了教师的感情，唤起了学生同样的情感体验，促进了师生之间的情感交流。
块一小块，又把盘子放回她面前。当她很虚弱也很艰难地叉了一块肉放进嘴里时，我忽
四、练完太极要多总结、多交流、多学习，在交流中转变自己的拳艺，在学习中提高自己的拳理。